Fallbeispiele zum BSCW-Einsatz in der Lehre

Mit diesen Fallbeispielen vom BSCW-Einsatz in der Lehre wollen wir Ihnen zeigen, was Sie vom BSCW-Forum erwarten können. Mehr Fallbeispiele finden Sie nur im passwortgeschützten BSCW-Arbeitsbereich, für den sie sich anmelden müssen.

Beispiel 1: Überwindung des Röstigrabens / Sprachunterricht in Französisch und Deutsch

von Nicole Frei, Höheres Lehramt Mittelschulen, Uni Zürich / 5. November 2002

Im Modellprojekt "Atelier d'écriture" schreiben Schülerinnen und Schüler der Kantonsschule Riesbach (Zürich) und des Gymnase de la Cité (Lausanne) Kurzgeschichten in der jeweiligen Fremdsprache und unterstützen sich dabei gegenseitig in Tandemgruppen - sowohl sprachlich als auch inhaltlich.
Eine BSCW-Plattform ist für den Sprachaustausch geeignet, da sie eine ort- und zeitunabhängige gemeinsame Arbeit an Dokumenten ermöglicht und einfach zu handhaben ist. Anhand von Diskussionsforen kann man sich über die Inhalte der Dokumente austauschen.
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Beispiel 2: E-Learning an der Technischen Berufsschule Zürich TBZ

von André Frey, TBZ / 5. November 2002

Grundsätzlich unterscheiden wir an der TBZ vier verschiedene Szenarien des E-Learnings: 'Aufgaben begleiten', 'Unterricht zwischen Blöcken', 'Projekte begleiten' und 'Distant Learning'. Das Groupeware-Tool BSCW dient dafür zum grössten Teil als Plattform.
Ebenfalls wird BSCW seit Herbst 2001 erfolgreich für den Datenaustausch und die Entwicklung von Unterrichtsinhalten innerhalb der Abteilung verwendet. Ein Zugriff auf Inhalte in BSCW ist auch von zu Hause möglich. Damit wird die Datendisponibilität für Lehrpersonen und Lernende enorm erweitert.

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Beispiel 3: Bewertung Chemischer Produkte

von Dr. Beate Escher, EAWAG / 7. November 2002

In der Vorlesung "Umweltorientierte Bewertung Chemischer Produkte" an der ETH Zürich wird eine Einführung in Methoden der Risikobewertung von Chemikalien gegeben mit dem Ziel, die Studierenden zu befähigen selbst eine vollständige Risikobewertung anhand von Literaturdaten vorzunehmen. Seit SS 2000 wird in Vorlesung und Übungen ein virtueller Arbeitsbereich auf BSCW eingesetzt.
Das Thema eignet sich besonders für den Einsatz von BSCW, da viele wichtige Informationen und Datenbanken über das Internet zugänglich sind. Die URL-Adressen für diese Informationen werden nach jeder Vorlesungsstunde in BSCW abgelegt.

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Beispiel 4: Dialogisches Lernen mit BSCW im Fremdsprach-Unterricht des Gymnasiums

von Theo Byland, Höheres Lehramt Mittelschulen, Uni Zürich / 7. November 2002

Währenddem das Organisieren von Sprechanlässen und Kommunikationssituationen keine grossen Schwierigkeiten bietet, stellt das Einrichten von Übungsmöglichkeiten für das Schreibtraining Fortgeschrittener hohe Ansprüche an das methodische Repertoire der Lehrkräfte. Man stelle sich eine Klasse von 25 Schüler/innen vor, deren Kurzgeschichten beispielsweise von Mitschüler/innen besprochen werden sollen, so dass auf eine Geschichte drei Rückmeldungen kommen!
BSCW erleichtert in solchen Fällen den Arbeitsverkehr mit der Klasse, ermöglicht das Ferncoaching und macht echten Dialog möglich.

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Beispiel 5: BSCW in der Nachdiplomausbildung Raumplanung der ETHZ

Von Remo Steinmetz, Studienleiter Netzwerk Stadt und Landschaft, ETH Zürich / 20. November 2002

In der berufsbegleitenden Nachdiplomausbildung in Raumplanung an der ETH Zürich wird im Projekt PlaNet Planners' Network die Groupware BSCW seit Herbst 2000 eingesetzt. Die Teilnehmenden der Nachdiplomausbildung arbeiten dabei in projektbezogenen, interdisziplinären und dezentral organisierten Teams.
BSCW wird über PlaNet hinaus auch als Plattform der "Virtual Learning Community (VLC)" der Nachdiplomausbildung in Raumplanung eingesetzt, an der die Studierenden, die Dozierenden sowie die Studienleitung Mitglieder sind. Diese VLC erleichtert die ganze Studienadministration und den Austausch erheblich.

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Beispiel 6: Evaluation des BSCW-Einsatzes in einer Hochschul-Vorlesung

von Tobias Zimmermann, Höheres Lehramt Mittelschulen, Uni Zürich / 27. November 2002

Schriftliche Fassung eines Vortrages zur Evaluation eines BSCW-Einsatzes im Rahmen einer universitären Vorlesung.
"Die Situation einer einseitigen Informationsvermittlung vom Dozenten zu den Studierenden und die davon losgelöste Produktion der Studierenden ist didaktisch höchst unbefriedigend. Deshalb wollten wir am Höheren Lehramt Mittelschulen im Rahmen der Einführungsvorlesung für Lehramtskandidaten einen neuen Weg einschlagen und das Dialogische Lernen implementieren. Seit Wintersemester 1999/2000 versuchten wir, Instrumente einzuführen, welche die klassische Einwegkommunikation aufbrechen sollten."

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Beispiel 7: Problem-based Learning mittels webbasierter Kollaboration

von Bernd Räpple, Ausbildungszentrum Insel Bern / 4. Dezember 2002

Das Problem-based Learning wird im neuen Curriculum der Pflegeausbildung am Ausbildungszentrum Insel in Bern voraussichtlich einen zentralen Platz einnehmen. Pilotprojekte am Ausbildungszentrum untersuchen die Frage, wieweit sich mittels webbasierter Kollaboration mit BSCW ein Problem-based Learning realisieren lässt. Die Erfahrungen mit den Pilotprojekten ermuntern zum Weiterführen des BSCW-Einsatzes als wertvolle Ergänzung zu Präsenzveranstaltungen.

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